五四运动与科教兴国

今年的5月4日，是伟大的五四运动80周年纪念日。历史虽已逝去，但其不朽的精神犹存。“五四”精神就是中华儿女不畏强暴、自强不息、前赴后继、救国兴邦的爱国主义精神。

中华民族自古就有爱国如家的优良传统。80年前的五四运动，是中华儿女为挽救祖国危亡、实现民族复兴而进行的一场血与火的抗争，由此揭开了现代史上中华民族复兴的序幕。80年后的今天，我们所处的历史时代、国际地位、面临的历史任务、国情民情等都有所不同，但“五四“以来根植于全体中国人民心中并一直沿承至今的振兴中华这一崇高主题却始终未变，而且越发强烈与迫切。科教兴国战略的实施便是这一主题在当前日益严峻的国际形势下的时代反映，也是十二亿中华儿女坚定不移的跨世纪选择。正因为如此，世纪之初的五四运动同世纪之末的科教兴国战略才有了许多的相通之处。

知识分子在五四运动中的作用是极其显著的，这表现在：（一）先进思想的传播者和启蒙者。五四运动前夕，李大钊、陈独秀、鲁迅等先进知识分子发起的以民主和科学为旗帜的新文化运动，在中国社会历经几千年封建思想统治的情况下起了深刻的思想解放的启蒙作用。它沉重地打击了长期统治中国人民的封建主义的传统思想，极大地启发了人们的民主主义觉悟，为马克思列宁主义在中国的传播准备了条件。新文化运动在五四运动中进一步发展成为以传播马克思列宁主义为主流的思想运动，李大钊、陈独秀、毛泽东、周恩来、恽代英、蔡和森等一大批具有共产主义觉悟的知识分子组织革命团体、创办革命刊物，广泛开展马克思列宁主义的宣传活动，从而唤醒了中国人民特别是中国工人阶级，使他们开始意识到了自己重大的历史使命，并作为一支独立的政治力量登上了政治舞台。（二）运动的发起者。五四时期，中国已经拥有了一大批具有共产主义觉悟的进步知识分子，他们不仅同传统的知识分子一样具有强烈的社会责任感和高度的爱国热情，而且更为重要的是他们已经初步掌握了马克思列宁主义的宇宙观，并能够运用它来观察和分析中国的国情和命运，进而从苏联十月革命的经验中看到了中国社会的出路和希望。五四运动的火种就是首先由“五四”知识分子在高校点燃尔后迅速蔓延开去的，所以它完全是“五四”知识分子伟大爱国热情的一次伟大实践。（三）运动的组织者和实际领导者。思想的先进性和深刻性使得“五四”知识分子站得更高、看得更远，其理论更具启发性、教育性、鼓动性和号召力，从而成为群众追随的领袖和群众运动的组织者和领导者。李大钊便是其优秀代表。

同五四运动相比，知识分子在实施科教兴国的战略中作用将更加重要。这是因为：（一）科教兴国，知识分子是科教主体。人们把当今的社会称为“知识社会”，亦即以数字化、网络化、信息化为其运转的主要方式和标志的社会；把当今的经济称为“知识经济”，亦即建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。科学知识已取代稀有资源和资本成为决定经济社会发展的直接因素。正因为如此，当今世界各国的竞争也早已不再是传统的资源和资本的较量，而是教育、科技和人才的抗衡，优先发展教育和科技已成为世界各国发展经济、军事，增强综合国力，推动社会进步的战略重点。知识分子是教育和科学研究的主体，很显然，他们也是我国“科教兴国”战略实践中的主体。（二）知识分子是创新主体。“知识时代”的国际竞争是科学技术的竞争，而科学技术竞争的核心则是科技创新。创新意味着先人一步、意味着在国际竞争的“雁形”队列中的领头雁地位、意味着经济发展的活力、政治上的主动和国际地位的提高。因此，围绕着科技创新而展开的角逐已成为眼下世界各国争先抢占21世纪发展制高点的主要内容和手段。美国的“星球大战”计划、西欧的“尤里卡计划”等都是这一战略付诸实践的具体形式。我国作出的“科教兴国”战略决策，把知识创新作为当前和今后教育、科技发展的战略重点，这是非常富有远见的。知识分子思想活跃，又有创新能力，因此知识创新之主体非他们莫属。